TAREA 12: ENTREGAR LUNES 05 DE OCTUBRE DE 2015

EN GUÍA PEDAGÓGICA:
1. Realizar ejercicio 2 de la guía pedagógica (responder con lápiz)
2. Elaborar ejercicio 3 de la guía pedagógica (responder con lápiz)

EN APUNTES:
3. Realizar cuestionarios de las lecturas UN JUEVES PARA RECORDAR y EL RELIEVE Y SUS FORMAS ( ejercicio 4 y 5 respectivamente). Estos textos los localizas en el apartado GUÍA PEDAGÓGICA.
Favor de anotar la respuesta con lápiz si no estás seguro (a) de que escribes la correcta.

EN CALIGRAFÍA:
4. Realizar 2 hojas (ambos lados de las hojas) con tu nombre completo iniciando por el nombre y luego los apellidos.
5. Elaborar 2 hojas (ambos lados de las hojas) con los nombres de tus padres (1 hoja para cada padre).

DIARIO PERSONAL:
Continuar con la elaboración del diario personal. Recuerda,  media cuartilla diaria.

ESTRATEGIA LECTORA:
Leer 20 minutos diarios (mínimo) con tu lector acompañante (padres o tutores). Iniciarán tu padres los primeros 5 minutos y luego tú continuarás el resto.
Después de leer deberán comentar y analizar la lectura (revisar parte inferior del  formato ESTRATEGIA LEE, localizado al final del apartado LECTURA O COMPRENSIÓN LECTORA).

¡TE DESEO UN EXCELENTE FIN DE SEMANA!

TAREA 11: ENTREGAR  MIÉRCOLES 30 DE SEPTIEMBRE

I. En el apartado APUNTES escribir la importancia en tu vida personal, escolar, laboral y social de los siguientes temas analizados en el resultado de aprendizaje 1.1
1. Proceso comunicativo y sus elementos
2. Intenciones comunicativas (informar, prescribir, persuadir, recrear, advertir)
3. Influencia positiva y/o negativa de los medios masivos de comunicación en ti
4. La discriminación

TAREA 10: ENTREGAR LUNES 28 DE SEPTIEMBRE

I. Realiza el siguiente diagnóstico con el apoyo de tus padres.

 

DIAGNÓSTICO
VELOCIDAD DE LECTURA	Palabras por minuto: _________    Nivel:______________________

INSTRUCCIONES PARA LOS PADRES DE FAMILIA:

1. Con cronómetro en mano, señalar a su hijo cuando debe iniciar la lectura “DOS AMIGAS AMIGAS” que aparece líneas abajo.

2. Registrar el tiempo en segundos al término de la lectura.

3. Dividir el número de palabras entre el número de segundos y multiplicar por 60 para obtener las palabras leídas por minuto.

4. El resultado obtenido cotejarlo (compararlo) con la tabla NIVELES DE LOGRO PARA LA VELICIDAD LECTORA, identificar el nivel correspondiente y anotarlo junto con el número de palabras leídas por minuto en la tabla DIAGNÓSTICO.

A continuación se muestra un ejemplo de cómo obtener lo soliciado:

312 palabras ÷ 100 segundos (1 minuto 40 segundos) = 3.12

                                                                                                    3.12  x  60 = 187 ppm

NIVELES DE LOGRO PARA LA VELOCIDAD LECTORA

NIVEL QUE REQUIERE APOYO	NIVEL QUE SE ACERCA AL ESTÁNDAR	ESTÁNDAR	NIVEL AVANZADO
Menor que 145	De 145-154	De 155-159	Mayor que 160

 EL SIGUIENTE TEXTO CONTIENE 312 PALABRAS

 

DOS AMIGAS AMIBAS

Dos amibas vivían muy contentas en el estómago de Fausto, relativamente cerca del píloro. Pasaban la vida cómodamente, comían muy bien y nunca trabajaban: eran lo que se llamaba unas parásitas. Se querían mucho, eran buenas amigas, pero de vez en cuando entraban en fuertes discusiones porque tenían temperamentos muy distintos y cada una aprovechaba su ocio de manera diferente: una era muy pensativa y siempre se preguntaba qué sucedería al día siguiente; la otra, en cambio, era muy glotona, se pasaba el día comiendo y prefería vivir con gusto cada instante de su vida sin pensar en el mañana.

Una vez, a la hora de la comida, la amiba pensativa le platicó a su compañera lo que había estado pensando esa mañana:

—A lo mejor —le dijo— el mundo que nos rodea, los ríos, las montañas, los valles, los grandísimos canales, el cielo, no son tan grandes como los vemos; a lo mejor este mundo es muy pequeñito y todos los que vivimos aquí no somos más que unos bichitos diminutos que estamos adentro de otro bicho más grande, y ese otro bicho está en otro más grande y…

La amiba glotona, que estaba comiéndose una lenteja gigantesca, le dijo que eso no era posible y que consideraba una manera de perder el tiempo pensar en esas tonterías.

Cuando Fausto terminó el plato de lentejas que estaba comiendo, se tomó una medicina y las dos amibas desaparecieron.

Fausto y Enrique, su gordísimo invitado, se quedaron platicando de sobremesa. Fausto decía que a lo mejor el hombre no era más que un bichito diminuto que vivía adentro de otro bicho más grande…Pero Enrique, que no había acabado de comerse su inmenso plato de lentejas, lo interrumpió:

—Eso no es posible —le dijo—, y creo que es una manera de perder el tiempo pensar en esas tonterías…

Gonzalo Celorio

ESTIMADOS PADRES DE FAMILIA:

 

Les envío un cordial saludo y les comunico que sus hijos ya finalizaron la primera evaluación. Por favor revisen sus cuadernillos y en el apartado de actividades de evaluación deberán encontrar una actividad que ellos realizaron y que corresponde a la elaboración de una historieta. En la portada localicen un elemento que dice PONDERACIÓN y observarán si su hijo obtuvo la competencia, ya que si tiene un porcentaje igual o mayor a 70% y equivalente a 14 o hasta 20 puntos significa que ya está acreditado en esa primera evaluación.

 

Durante la semana les haré llegar la TABLA DE PONDERACIÓN (corresponde a la última hoja del cuadernillo)  con la evaluación que les estoy mencionando para que me la firmen, pero por lo pronto ya pueden revisar el resultado en la portada de la actividad.

 

Sin más por el momento, se despide de ustedes:

 

Lic. Mayela Vaquera Montoya

Docente de Comunicación para la interacción social.

TAREA 9. ENTREGAR 25 DE SEPTIEMBRE

APARTADO CALIGRAFÍA:
1. Elaborar dos páginas del alfabeto completo (LETRA SCRIPT Y EN MAYÚSCULAS)
2. Elaborar dos páginas del alfabeto completo (LETRA SCRIPT Y EN MINÚSCULAS)

TAREA 8. ENTREGAR 23 DE SEPTIEMBRE

1. APARTADO CALIGRAFÍA: elaborar la página 6

2. APARTADO COMPRENSIÓN LECTORA: realizar de las páginas 1-3

IMPORTANTE: RECUERDEN CONTINUAR CON LA ELABORACIÓN DEL DIARIO PERSONAL, YA QUE LA SIGUIENTE REVISIÓN ABARCARÁ DEL DÍA 11 DE SEPTIEMBRE AL 16 DE OCTUBRE (TENTATIVAMENTE).

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR RESULTADO DE APRENDIZAJE 1.1

MÓDULO: Comunicación para la interacción social

Docente: Lic. Mayela Vaquera Montoya

NOMBRE DEL (DE LA) ESTUDIANTE: _______________________________________

                                                            Apellido paterno, materno y nombre (s)

ESPECIALIDAD: ___________________________________GRUPO:________

 

TAREAS, EJERCICIOS EN CLASE, ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN, PARTICIPACIÓN Y PUNTUALIDAD	SÍ	NO
TAREAS Y EJERCICIOS EN CLASE: 25%
1. Prueba diagnóstica
2. Encuadre (página 1-3)
3. Cuestionario del diario (pág. 4)
4. Tarea 1 (proceso comunicativo)
5. Tarea 2 (ejercicio 1 de caligrafía)
6. Tarea 3 ( análisis de anuncios publicitarios)
7. Tarea 4 (intenciones comunicativas)
8. Tarea 5. Ejercicio 1 de la guía pedagógica. Elaboración del collage
9. Tarea 6. Investigación de la influencia positiva-negativa de los M.M.C.
10. Tarea 7. Análisis de programas para la identificación de la discriminación/Investigación de características y elementos de la historieta.
11. Ejercicios de caligrafía (páginas: 1-5)
12. 1ª. Entrega del diario personal. Fechas: 17 de agosto al ___ de septiembre
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: elaboración de una historieta: (40%)
PARTICIPACIÓN: 20%	E S I
ASISTENCIA: 15%	E S I
FIRMA DEL ESTUDIANTE:
FIRMA DE ENTERADO DEL PADRE, MADRE O TUTOR:
COMENTARIOS DEL PADRE, MADRE O TUTOR:

 

TAREA 7:

1. Identificar en telenovelas, anuncios publicitarios, películas y programas en general mensajes que discriminen a grupos específicos (indígenas, homosexuales, niños, adultos mayores, obesos, morenos y bajos de estatura, capacidades diferentes, etcétera) y describir por escrito las escenas en donde se presentan estas situaciones.

2. Investigar en las páginas http://natystg.blogspot.mx/2007/05/elementos-de-la-historieta.HTML, http://historietamilenium.blogspot.mx/2009/06/elementos-de-la-historieta.html las características, la estructura y los elementos de la historieta.  Traer un ejemplo de historieta.

TAREA 6:


ELABORAR EN EL APARTADO APUNTES Y EJERCICIOS GENERALES:

1.      Investigar en diferentes fuentes de información cómo los Medios Masivos de Comunicación influyen positiva y/o negativamente en los adolescentes y niños y con la información obtenida elaborar la siguiente tabla:

INFLUENCIA POSITIVA DE LOS M.M.C.	INFLUENCIA NEGATIVA DE LOS M.M.C

Entra al enlace http://es.slideshare.net/adrianaibanez/caligrafia-13746334 y realiza en el apartado CALIGRAFÍA de tu portafolio de evidencia el ejercicio 5 (página 5) propuesto en la página electrónica.

 

TAREA 5:

I. Elaboración del ejercicio 1 de la guía pedagógica.
1. Realiza un collage de las intenciones comunicativas de los mensajes y para tal efecto utiliza las imágenes propuestas en el ejercicio 1 de la guía.
2. Elabóralo en una de las hojas blancas posteriores. No olvides que solo tienes dos hojas así que se te sugiere realizarlo adecuadamente desde la primera vez.

II. Entra al enlace http://es.slideshare.net/adrianaibanez/caligrafia-13746334 y realiza en el apartado CALIGRAFÍA de tu portafolio de evidencia el ejercicio 4 (página4) propuesto en la página electrónica.